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martes, 28 de abril de 2015

La prosa medieval por Mario López Asenjo

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1. Introducción

Durante la Alta Edad Media (siglos V – X),en Europa, la prosa se escribía en latín. Era la lengua de cultura, la propia de textos oficiales y la lengua de prestigio en la difusión del saber científico y humanístico. ¿Y para la literatura? Bueno, es que la literatura se componía aún en verso y solo en verso. La idea de que la literatura también se podía componer en prosa es relativamente reciente, desde el siglo XII en adelante. 
En España (y el resto de Europa), la prosa comienza a desligarse del latín  a partir del siglo X, momento en el que empiezan a aparecer los primeros textos en prosa escritos en romance. Veamos una breve cronología del desarrollo de la prosa medieval: 
Siglo X
En España los primeros textos escritos en romance son las glosas que consistían en anotaciones  en los márgenes del texto latino que tenían la función de aclarar conceptos y oraciones por la cada vez más creciente dificultad para entender el latín. Las más antiguas son las emilianenses del Monasterio de San Millán de la Cogolla (se trata de una miscelánea religiosa) y datan de fines del IX y principios del X . Las glosas silenses proceden del Monasterio de Santo Domingo de Silos y tienen un glosario similar al anterior.
S. XII
De las pequeñas anotaciones aclaratorias de las glosas, pasamos a encontrarnos con los primeros textos completos en romance castellano, allá por el  siglo XII cuando se redactó  Fuero general de Navarra del siglo XII, primer texto en romance conservado en la Península.

siglos XIII y XIV
Los siguientes textos en prosa en aparecer son los historia. Los primeros y de los más importantes son los textos de historia de España e Universal auspiciados por Alfonso X el Sabio a mediados del siglo XIII. También desde el siglo XIII conocemos los primeros libros de literatura en prosa romance. En un principio eran traduciones de obras clásicas: árabes, latinas, orientales, principalmente, como, por ejemplo,  El Sendebar (s XIII). En el siglo XIV se generaliza el empleo de la prosa romance para la composición de textos literarios. Entre los autores en  castellano destaca la obra de don Juan Manuel, El conde Lucanor. 
Recapitulación: Como vemos la prosa nació en romance con una finalidad práctica: primero, las glosas, para aclarar textos latinos que ya no se comprendían bien. Más tarde se empezó a emplear para redactar leyes porque, claro, si el latín era cada vez peor comprendido resultaba muy útil escribir algo tan importante como leyes y decretos en romance.  El siguiente paso de desarrollo de la prosa en romance fue en el campo de la historia, para terminar dando el salto hacia la literatura, siglos XIII y XIV.

2. La prosa histórica, jurídica y científica (s. XIII)

En el siglo XII, en el caso que nos ocupa del castellano, fue cuando se consolida el empleo del romance como lengua para los textos en prosa. Y en este sentido tuvieron especial importancia los monarcas Fernando III y sobre todo su hijo, Alfonso X.
2.1. La importancia  de Alfonso X
Fue el monarca que impulsó definitivamente el desarrollo de la prosa castellana l. Con Alfonso X el castellano sustituye al latín como lengua de los documentos oficiales. Fue un monarca especialmente preocupado por la difusión de la cultura y la ciencia. Auspició numerosos proyectos como la creación de grandes obras de historia, el desarrollo de la escuela de traductores, la elaboración de textos jurídicosetc, y también escribió obras literarias y del saber como El libro del ajedrez o Las tablas alfonsinas.
2.2. La escuela de traductores de Toledo
(en revisión, perdón por las molestias)
2.3. La obra de Alfonso X.
Es bastante amplia y variada: como decíamos escribió un libro de astronomía, libro de formación de príncipes, hasta un libro de Ajedrez. Pero lo más destacado son sus dos libros históricos:
  • Grande e General historia. Ambicioso proyecto que pretendía abarcar la historia universal desde el génesis bíblico hasta la época de Alfonso X. Sin embargo solo se pudo completar hasta el nuevo testamento y la historia de la virgen María.
  • Crónica General. Historia de España desde los orígenes y primeros habitantes, pasando por las sucesivas invasiones, la llegada de los romanos, los godos, los musulmanes, la reconquista y llega hasta el reinado de Fernando III (padre del monarca). También se quedó sin terminar.
Proceso de composición
Para componer la Crónica General el rey usaba  todo el material disponible: anales, historias y crónicas escritas  en latín, también aportaban material los cantares de gesta ( Mocedades de  don Rodrigo, El Cantar de las particiones, El Cantar de Mío Cid, El Cantar de la mora Zaida)  y los romances
El rey hacía una primera selección del material que se debía utilizar
Se empezaban a elaborar los capítulos. Gran número de clérigos trabajaban simultáneamente en la elaboración de cada capítulo. A estos trabajadores se les llamó Capituladores.
El proceso final era el de corrección de los EnmendadoresEl visto bueno final y las últimas correcciones lo hacía el propio rey.

3.   La literatura didáctica: El cuento medieval (s. XIV)

Los Exiemplos,  exemplos o exempla era un tipo de escrito parecido al cuento que tratan de enseñar a la vez que entretener. ELexemplo medieval tiene su origen en los cuentos orientales y árabes (Las mil y una nochesy también los exemplum latinos (recuérdense las fábulas de Herodoto, conocida en la Edad Media por su traducción latina). Todas estas narraciones breves tienen un fin didáctico que los une.
El exemplo con fines moralizadores era un recurso normalmente utilizado por los curas en su sermón para ejemplificar, hacer mas entretenido el discurso y así lograr su objetivo de adoctrinar al auditorio. Al principio solo tuvo esa finalidad didáctica, pero hacia el siglo XIV el exiemplo fue usado también con fines literarios y empezaron a escribirse cuentos didácticos, que eran exemplos reelaborados por el autor. Las colecciones medievales más destacadas: El Conde Lucanor y El Corbacho
 3.1. La obra de Don Juan Manuel
Entre las colecciones de cuentos medievales hay una que destaca sobremanera. Nos referimos a El Conde Lucanor (1335) escrito por Don Juan Manuel.
El  ejemplo en el libro recoge las tradiciones occidental y oriental. Los 51 exemplos o cuentos  tienen una misma estructura:
1) El conde Lucanor expone a un sabio, Patronio, un problema que afecta a la manera de actuar en una situación concreta.
2) Este le relata un cuento dónde el conde puede encontrar la respuesta a su dilema.
3) Al final del cuento relatado, Patronio establece la relación entre el problema y el cuento.  Finalmente
4) Don Juan Manuel da por bueno el exemplo  y  extrae un moraleja (proverbio) en versos pareados. El libro tiene otras 4 partes compuestas por sentencias y proverbios, y una última parte con los conocimientos que todo hombre debería alcanzar para lograr el paraíso.
Para profundizar en la obra de Don Juan Manuel puedes leer este artículo.

4. Novela Sentimental (s. XV)

Nace en el siglo XII en Aquitania con la reformulación del Amor cortes o Fino amor que tiene su origen en textos del latino Ovidio. Andreas Capellanes crea las bases del amor cortes en su “Tractado de amore”. Un cerrado código novelesco que repite un tópico “el amor cortés” en las diferentes muestras de los autores. Llegará hasta el siglo XV, con la obra cumbre del género (y con la que prácticamente finaliza): La cárcel de amor de  Diego de San Pedro.

Pasos para realizar el análisis sintáctico por Mario López Asenjo

Si seguimos estos sencillos cuatro pasos no puedo garantizaros que siempre haréis de manera correcta los análisis, pero sí que evitaréis muchas confusiones y de este modo se aumentan las probabilidades de tener éxito.
Cuando nos enfrentamos a cualquier oración debemos tener claro lo que queremos encontrar y cómo empezar a buscarlo. ¿Cuáles son los dos principales elementos de la oración? Sí, muy bien: el sujeto y el predicado. Pues eso es lo primero que debemos delimitar. Y de los dos, el imprescindible para que haya oración es el verbo-predicado, pues por ahí empezaremos.Para ilustrar los pasos que debemos seguir, vamos a utilizar la siguiente oración a modo de ejemplo

El hijo de mi vecina me regaló una rosa amarilla ayer


PASO 1: SEÑALAR EL VERBO

Lo  primero es localizar el verbo. Es el paso más importante porque toda oración ha de llevar verbo. Y a continuación, buscaremos  el sujeto. De este modo evitamos problemas como el de analizar el sujeto de la oración como otro complemento del verbo. Además así sabemos donde acaba el SN-Sujeto y dónde empieza el SV-Predicado.
paso 1

PASO 2: BUSCAR EL SUJETO

Una vez localizado el verbo, como decíamos, buscamos el sujeto. Para ello debemos hacer las pruebas que conocemos para localizar el sujeto:
 a) Preguntar ¿“quien” al verbo? En este caso funciona, pero es la prueba menos fiable porque si el sujeto no es el agente de la acción, no sale.

¿Quién me regaló una rosa amarilla ayerEl hijo de mi vecina= Sujeto
 b) Cambiar el verbo de número (la mejor prueba): Regaló > regalaron. La parte de la oración que tienen que cambiar también de número obligatoriamente es el sujeto:
Ellos/ Los hijos de mi vecina me regalaron una rosa amarilla ayer

PASO 3: ANALIZAR LOS COMPLENTOS DEL SUJETO (si los hay)

Como sabemos un SP, un S Adj u otro SN pueden complementar al núcleo del sujeto. Ya sabemos cual es el núcleo: el nombre que cambia de número al cambiar el número del verbo. Pues bien, cualquier sintagma de los antes mencionados que preceda o suceda al nombre-núcleo lo está complementando, así de simple. Puede haber más de un complemento del nombre, aunque es menos frecuente.
Y recordad, el nombre núcleo del sujeto solo tiene un tipo de complemento: el complemento de nombre. Parece obvio, pero a veces aparecen “cosas” raras en los análisis.
Por último, si ya tienes localizado el SN-Sujeto con su núcleo y sus complementos, como sabemos: TODO LO QUE NO ES SUJETO, FORMA PARTE DEL PREDICADO.
En nuestro ejemplo, el análisis del complemento del sujeto quedaría así:
 El hijo de mi vecina

PASO 4: ANALIZAR LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO

El sintagma verbal predicado puede ser de dos tipos: nominal y verbal. El primero lleva como complemento principal e imprescindible el atributo (y puede o no llevar complementos circunstanciales); el segundo puede llevar cualquiera del resto de complementos verbales. Recordémoslo:

COMPLEMENTOS PREDICADO NOMINALCOMPLEMENTOS PREDICADO VERBAL
Atributo (Atrib)Complemento circunstancial(CC) [de modo, tiempo,etc.]

Complemento directo (CD)Complemento indirecto (CI)
Com plemento de régimen (C Rég)
Complemento circunstancial (CC) [de modo, tiempo,etc.]
Complemento predicativo (CPvo)
Complemento agente (CAg) [en las pasivas]


Para determinar que tipos de complementos lleva el verbo, os aconsejo seguir estos 3 pasos:

1) TIPO DE PREDICADO: Nos fijamos en la naturaleza del predicado y determinamos si se trata de un predicado nominal o verbal. Esto es lo primero que hay que hacer siempre y es fundamental para evitar confusiones.

2) SEÑALAR LOS SINTAGMAS: Delimitamos los sintagmas que hay dentro del sintagma verbal: uno, dos, tres, etc. Cada uno de ellos va ser un complemento diferente del verbo núcleo del predicado.

3)  PRUEBAS: Una vez delimitados los sintagmas que integran el predicado, tenemos que ir haciendo pruebas para ir descubriendo qué tipo de complemento es cada uno. Ya seas un experto o estés aprendiendo a analizar las oraciones, debes siempre hacer pruebas. Por ejemplo, para saber si se trata de un CD tenemos que preguntar ¿qué? al verbo o pasarlo a pasiva o sustituir el sintagma que creemos es el CD por LO/LA/LOS/LAS. En fin, ¡pruebas!

En nuestro ejemplo:
El hijo de mi vecina me regaló una rosa amarilla ayer
 El hijo de mi vecina2
1) Tipo de predicado: el verbo es regalar, por tanto predicado verbal
2) Señalar los sintagmas: Me regaló una rosa amarilla ayer > Una rosa amarilla | ayer | Me
3) Pruebas:
Me regaló una rosa amarilla ayer > Me la regaló ayer > CD
Me regaló una rosa amarilla ayer > ¿Cuándo? = ayer > CCTiempo
Me regaló una rosa amarilla ayer > ¿ A quien? = a mí (me). Pero con esta prueba podría ser CD o CI. Hacemos más pruebas: lo ponemos en 3ª persona, pensamos que no es a mí, pero  es a él o ella. Si fuese CD se podría sustituir por lo/la y si es CI por le:
  • La/lo regaló una rosa amarilla ayer
  • Le regaló una rosa amarilla ayer
La primera no nos suena bien, *Lo regaló una…, por tanto es lo segundo: CI. Además si nos fijamos más el verbo es ditransitivo: regalar ALGO (una rosa amarilla= CD) a ALGUIEN ( me= CI)





Ejercicios:

 1. Indica si las siguientes oraciones son de predicado nominal o predicado verbal
  1. Mi hijo prepara su examen
  2. las liebres corrían por el prado
  3. Este avión es el más moderno de la flota
  4. La niña parece muy aburrida
  5. Los pescadores empezaron a faenar
  6. Las cigüeñas anidaron en el campanario
  7. Los caballos estaban fatigados
  8. La madre esta al lado de su hijo
  9. El coche se salió de la carretera
  10. La reunión es a las once

2. Localiza el SN-sujeto, el núcleo del sujeto y los complementos del nombre (si los hay) de las siguientes oraciones:

  1. El primo de Juan es ingeniero
  2. La casa de la esquina se ha caído
  3. El dulce trino de los pájaros me relaja
  4. La casa es de madera
  5. Me asusta tu conducta impredecible
  6. ¿Vienes conmigo?

3. Analiza las siguientes oraciones simples

  1. Juan, mi primo es ingeniero
  2. La rosa roja se ha marchitado
  3. El canto de los pájaros me relaja
  4. La casa es de madera de pino
  5. Me asusta tu conducta impredecible
  6. ¿Vienes conmigo?
  7. Me he comprado un coche de lujo
  8. Te ha gustado la película de anoche

martes, 8 de abril de 2014

Los géneros del discurso: los textos expositivos-argumentativos por Mario López Asenjo en MasterLengua


 1. LA EXPOSICIÓN.
Exponer es presentar una cuestión con el propósito de hacerla conocer y comprender a otras personasEn la exposición tiene que predominar una actitud objetiva.
Ejemplos de textos expositivos son El informe (que debe tener las siguientes características: claridad y sencillez, orden, propiedad en el uso de las palabras, corrección gramatical y naturalidad.)  También las clases del profesor o los libros de texto suelen ser textos expositivos
Cuadro con los rasgos principales de los textos expositivos

4.1. El texto expositivo.
“ presentar una cuestión con el deseo de hacerla conocer y comprender a otras personas”

 Las estructuras serán variadas, pero tenderán a una ordenación clara y coherente de los contenidos. La progresión temática es muy importante: el lector ha de ir comprendiendo paulatinamente las ideas y conceptos. La estructura suele ajustarse al esquema básico deintroducción (o presentación), desarrollo y conclusión.

1. Fases del texto expositivoPRESENTACIÓN Presentación del  tema
DESARROLLO: Exposición  ordenada de las ideas. Es la parte más extensa
CONCLUSIÓN: Resumen de las ideas más importantes

2. Modelos estructurales de la Exposición

Estructura inductiva. Se parte de los hechos concretos para establecer una idea general o conclusión final que los ratifique.
Estructura deductiva: Se expone la idea al principio y se trata de demostrar o corroborar con datos.

3. Técnicas empleadas en la exposición
La disposición: Ordenación clara. Las posibilidades son varias pero se sigue o bien el orden lógico o el cronológico de los hechos.
Los ejemplos: Apoyan la cuestión que trata de explicarse y facilitan la comprensión del lector.
Relaciones Lógicas: La  ordenación viene determinada por una relación lógica entre las diferentes partes del discurso. Por ejemplo, entre el planteamiento de un problema y su solución, afirmación-demostración, etc. 
2.  La argumentación
Argumentar significa defender una idea o una opinión aportando un conjunto de razones que justifiquen nuestra postura. La argumentación tiene mucha importancia en la vida social, cuando justificamos nuestros comportamientos o pensamientos para persuadir a los demás, o cuando damos nuestros puntos de vista.
Un texto argumentativo es aquel que presenta una opinión o tesis y explica las razones que la sustentan. Con la argumentación se pretende convencer al lector u oyente, intentando probar o bien la falsedad o verdad de una idea.
Partes del texto argumentativo:

2.1. El texto argumentativo.
“Sirve para justificar una opinión. Es la estrategia mediante la cual el autor llega a sacar conclusiones validas”
Un texto argumentativo se compone de dos elementos fundamentales: La tesis y el cuerpo de la argumentación.



1. PARTES DE LA ARGUMENTACIÓN
1. Tesis: La idea fundamental sobre la que se reflexiona y argumenta. Ej. El examen de Maturita es necesario. El examen de Maturita es innecesario.

2. Cuerpo argumentativo: La aportación de todo tipo de razones para convencer al destinatario
3. Conclusión Párrafo que recapitula la argumentación o que extrae una consecuencia. Se reafirma la tesis.

2. TIPOS DE ARGUMENTACIÓN

Argumentación positiva o prueba: presentar argumentos que respalden nuestra postura ante el tema de la argumentación.
-Argumentación negativa o refutación: aportar argumentos que sirvan para rechazar los argumentos contrarios a nuestra postura.



3. CLASES DE ARGUMENTOS
La finalidadde la argumentación:   Son la demostración y la persuasión. Para lograr la primera se utilizan argumentos racionales y para la segunda argumentos afectivos.

¡Argumentos erróneos!:
Apelar a la compasión del lector | La máxima de autoridad del que argumenta | el círculo vicioso | establecer un comportamiento individual como norma general.



Racionales
(demostración)
- La argumentación lógica y la razón: se basa en las relaciones causa-efecto, concreto-abstracto, condición-resultado, individual-general. Son, en definitiva, aquellos que se basan en las ideas admitidas por la sociedad. Ej. Para apoyar la tesisNo hay que contaminar el mar se podría usar el argumento El mar es fuente de vida
- El silogismo: es un razonamiento que consta de dos premisas y de una conclusión que se deduce necesariamente de ellas. Por ejemplo: Todas las personas tienen inteligencia>  Soy una persona >por tanto, tengo inteligenciaEl ejemplo: Se basan en ejemplos concretos. Así, para la tesis: Los países desarrollados aprovechan sus residuos , se puede usar el argumento Alemania y Japón reciclan desde hace muchos años papel y plástico usado.
El argumento de autoridad: se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio. Ej. Para la tesis En todas las épocas, el dinero ha tenido un gran poder, podemos emplear el argumento Ya dijo Quevedo: ‘Poderoso caballero es don dinero’.
- Otros:
El uso del sentido común y el uso de refranesLa argumentación analógica se basa en las relaciones de semejanza.
Afectivos
(persuasión)
- La diferencia con los anteriores está en el uso del lenguaje: se busca expresividad, mediante el uso de recursos estilísticos (La comparación La metáfora, preferentemente).
- El texto argumentativo muchas veces se combina con la exposición, ya que puede empezar con la presentación de unos hechos (exposición) y continuar con las razones que justifican determinada postura frente a los hechos (argumentación).
- Los medios de comunicación emplean frecuentemente la argumentación. Así por ejemplo, en los periódicos, los principales géneros de carácter argumentativo son el artículo de opinión y el editorial.

jueves, 3 de abril de 2014

El teatro medieval por Mario López Asenjo en MasterLengua

Es sabido que durante la Edad Media el teatro en Europa había poco menos que desaparecido. Desde el siglo V d. C. las representaciones teatrales se reducen a las obras de carácter religioso celebradas en las fiestas de la Iglesia. No es que hubiesen cambiado los gustos del público hasta el punto de hacerle perder el interés por el teatro, simplemente la Iglesia se mostró en contra del teatro. No es de extrañar, el teatro siempre ha tenido un notable carácter subversivo; nació, recordemos, en las fiestas dedicadas a dioses paganos como Dionisio o Baco que estaban muy alejadas de la moral cristiana.
Las primeras manifestaciones de teatro medieval español de las que tenemos constancia aparecen en el siglo XV: El auto de los Reyes Magos (anónimo). Y este es el arranque de la tradición teatral que continúa con pequeñas representaciones celebradas  durante la festividad del Corpus y de la Navidad, y que son el antecedente de los autos sacramentales.  Los primeros autores de los que nos han llegado obras son:
  • Gómez Manrique, tío del famoso poeta, del que se conservan dos obras de los ciclos de Navidad y de la Pasión.
  • Alonso del Campo, autor de una obra atribuida, Auto de la Pasión.

El primer autor importante para la historia del teatro español aparece a finales del siglo XV y se trata de Juan de la Encina. Escribió el tradicional teatro religioso, pero también aparecen las primeras obras profanas: las églogas, composiciones que pertenecen al género lírico (de hecho Manrique las publica junto a sus poesías en su Cancionero): se trata de composiciones breves (menos de 500 versos), temática amorosa, protagonizadas por pastores que desarrollan un diálogo lírico que puede ser representado.
En las églogas de Juan de la Encina se observa una evolución desde las primeras que:
  • Se reducen a un simple acontecimiento familiar como motivo dramático: una cena, una fiesta, boda, en carnaval… Las obras más recordadas de esta primera etapa son la Égloga VI (dedicada al Duque de Alba) y el famoso Auto del Repelón (una crítica de las burlas que la gente instruida hace de un pastor ignorante).
  • Las últimas obras de Juan de la Encina muestran una sorprendente evolución: con un teatro más refinado, con referencias clásicas de personajes mitológicos y alegóricos; los rudos pastores son sustituidos por pastores refinados (como en las églogas en la poesía del siglo XVI) que ganan también en vida interior del personaje. De esta etapa destacan las obras: Égloga de Cristino y Febea (tiene el mérito de dar forma dramática a un conflicto interior del personaje) y Égloga de Plácida y Victoriano.

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