Subjuntivo en oraciones de relativo por Blog de Lengua

Pasos para realizar el análisis sintáctico por Mario López Asenjo

Si seguimos estos sencillos cuatro pasos no puedo garantizaros que siempre haréis de manera correcta los análisis, pero sí que evitaréis muchas confusiones y de este modo se aumentan las probabilidades de tener éxito.

Cuando nos enfrentamos a cualquier oración debemos tener claro lo que queremos encontrar y cómo empezar a buscarlo. ¿Cuáles son los dos principales elementos de la oración? Sí, muy bien: el sujeto y el predicado. Pues eso es lo primero que debemos delimitar. Y de los dos, el imprescindible para que haya oración es el verbo-predicado, pues por ahí empezaremos.Para ilustrar los pasos que debemos seguir, vamos a utilizar la siguiente oración a modo de ejemplo

El hijo de mi vecina me regaló una rosa amarilla ayer

PASO 1: SEÑALAR EL VERBO

Lo  primero es localizar el verbo. Es el paso más importante porque toda oración ha de llevar verbo. Y a continuación, buscaremos  el sujeto. De este modo evitamos problemas como el de analizar el sujeto de la oración como otro complemento del verbo. Además así sabemos donde acaba el SN-Sujeto y dónde empieza el SV-Predicado.

PASO 2: BUSCAR EL SUJETO

Una vez localizado el verbo, como decíamos, buscamos el sujeto. Para ello debemos hacer las pruebas que conocemos para localizar el sujeto:

 a) Preguntar ¿“quien” al verbo? En este caso funciona, pero es la prueba menos fiable porque si el sujeto no es el agente de la acción, no sale.

¿Quién me regaló una rosa amarilla ayer? El hijo de mi vecina= Sujeto

 b) Cambiar el verbo de número (la mejor prueba): Regaló > regalaron. La parte de la oración que tienen que cambiar también de número obligatoriamente es el sujeto:

Ellos/ Los hijos de mi vecina me regalaron una rosa amarilla ayer

PASO 3: ANALIZAR LOS COMPLENTOS DEL SUJETO (si los hay)

Como sabemos un SP, un S Adj u otro SN pueden complementar al núcleo del sujeto. Ya sabemos cual es el núcleo: el nombre que cambia de número al cambiar el número del verbo. Pues bien, cualquier sintagma de los antes mencionados que preceda o suceda al nombre-núcleo lo está complementando, así de simple. Puede haber más de un complemento del nombre, aunque es menos frecuente.

Y recordad, el nombre núcleo del sujeto solo tiene un tipo de complemento: el complemento de nombre. Parece obvio, pero a veces aparecen “cosas” raras en los análisis.

Por último, si ya tienes localizado el SN-Sujeto con su núcleo y sus complementos, como sabemos: TODO LO QUE NO ES SUJETO, FORMA PARTE DEL PREDICADO.

En nuestro ejemplo, el análisis del complemento del sujeto quedaría así:

 

PASO 4: ANALIZAR LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO

El sintagma verbal predicado puede ser de dos tipos: nominal y verbal. El primero lleva como complemento principal e imprescindible el atributo (y puede o no llevar complementos circunstanciales); el segundo puede llevar cualquiera del resto de complementos verbales. Recordémoslo:

COMPLEMENTOS PREDICADO NOMINAL	COMPLEMENTOS PREDICADO VERBAL
Atributo (Atrib)Complemento circunstancial(CC) [de modo, tiempo,etc.]	Complemento directo (CD)Complemento indirecto (CI) Com plemento de régimen (C Rég) Complemento circunstancial (CC) [de modo, tiempo,etc.] Complemento predicativo (CPvo) Complemento agente (CAg) [en las pasivas]

Para determinar que tipos de complementos lleva el verbo, os aconsejo seguir estos 3 pasos:

1) TIPO DE PREDICADO: Nos fijamos en la naturaleza del predicado y determinamos si se trata de un predicado nominal o verbal. Esto es lo primero que hay que hacer siempre y es fundamental para evitar confusiones.

2) SEÑALAR LOS SINTAGMAS: Delimitamos los sintagmas que hay dentro del sintagma verbal: uno, dos, tres, etc. Cada uno de ellos va ser un complemento diferente del verbo núcleo del predicado.

3)  PRUEBAS: Una vez delimitados los sintagmas que integran el predicado, tenemos que ir haciendo pruebas para ir descubriendo qué tipo de complemento es cada uno. Ya seas un experto o estés aprendiendo a analizar las oraciones, debes siempre hacer pruebas. Por ejemplo, para saber si se trata de un CD tenemos que preguntar ¿qué? al verbo o pasarlo a pasiva o sustituir el sintagma que creemos es el CD por LO/LA/LOS/LAS. En fin, ¡pruebas!

En nuestro ejemplo:

El hijo de mi vecina me regaló una rosa amarilla ayer

 

1) Tipo de predicado: el verbo es regalar, por tanto predicado verbal

2) Señalar los sintagmas: Me regaló una rosa amarilla ayer > Una rosa amarilla | ayer | Me

3) Pruebas:

Me regaló una rosa amarilla ayer > Me la regaló ayer > CD

Me regaló una rosa amarilla ayer > ¿Cuándo? = ayer > CCTiempo

Me regaló una rosa amarilla ayer > ¿ A quien? = a mí (me). Pero con esta prueba podría ser CD o CI. Hacemos más pruebas: lo ponemos en 3ª persona, pensamos que no es a mí, pero  es a él o ella. Si fuese CD se podría sustituir por lo/la y si es CI por le:

• La/lo regaló una rosa amarilla ayer
• Le regaló una rosa amarilla ayer

La primera no nos suena bien, *Lo regaló una…, por tanto es lo segundo: CI. Además si nos fijamos más el verbo es ditransitivo: regalar ALGO (una rosa amarilla= CD) a ALGUIEN ( me= CI)

Ejercicios:

 1. Indica si las siguientes oraciones son de predicado nominal o predicado verbal

2. Mi hijo prepara su examen
3. las liebres corrían por el prado
4. Este avión es el más moderno de la flota
5. La niña parece muy aburrida
6. Los pescadores empezaron a faenar
7. Las cigüeñas anidaron en el campanario
8. Los caballos estaban fatigados
9. La madre esta al lado de su hijo
10. El coche se salió de la carretera
11. La reunión es a las once

2. Localiza el SN-sujeto, el núcleo del sujeto y los complementos del nombre (si los hay) de las siguientes oraciones:

1. El primo de Juan es ingeniero
2. La casa de la esquina se ha caído
3. El dulce trino de los pájaros me relaja
4. La casa es de madera
5. Me asusta tu conducta impredecible
6. ¿Vienes conmigo?

3. Analiza las siguientes oraciones simples

1. Juan, mi primo es ingeniero
2. La rosa roja se ha marchitado
3. El canto de los pájaros me relaja
4. La casa es de madera de pino
5. Me asusta tu conducta impredecible
6. ¿Vienes conmigo?
7. Me he comprado un coche de lujo
8. Te ha gustado la película de anoche

Las Locuciones en Gramaticas.net y educacion.uncomo.com

Una locución es una construcción de dos o más palabras que forman una unidad gramatical y cuyo significado unitario es generalmente distinto al de las palabras que la forman. Locución verbal en Lenliblog

Tipos de Locuciones: 

Varios ejemplos (en negrita) de los tipos de locución según su función gramatical:

• Locución Adjetiva: equivale a un adjetivo y funciona como tal:

• una mujer de palabra (equivale al adjetivo "honrada")
• una verdad como un templo (equivale al adjetivo "indiscutible")

• Locución Adverbial: equivale a un adverbio y funciona como tal: 

• de Modo: avanzamos poco a poco (despacio)
• de Tiempo: vino al instante (rápidamente)
• de Lugar: lo veo a lo lejos (lejanamente)
• de Afirmación: desde luego es cierto (verdaderamente)
• de Cantidad: cogió cinco, ni más ni menos (exactamente)
• de Duda: Tal vez venga (quizá)

• Locución Conjuntiva: equivale y funciona como una conjunción:

• así que, por más que, a pesar de

• Locución Nominal: equivale a un sustantivo y funciona como tal: 

• brazo de gitano ('pastel de forma cilíndrica')
• ojo de buey ('ventana circular')

• Locución Preposicional: equivale a una preposición y funciona como tal: 

• acerca de, con vistas a, junto a, a pesar de...

• Locución Pronominal: equivale a un pronombre y funciona como tal: 

• alguno que otro, cada uno...

• Locución Verbal: equivale a un verbo y funciona como tal: 

• echar de menos, caer en la cuenta, hacer caso, llevar a cabo...

... ... ...

• Locuciones adjetivas

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  Las locuciones adjetivas son aquellas que cumplen la misma función que un adjetivo. Acostumbran a estar formadas por una preposición más un sustantivo o grupo nominal, por la conjunción comparativa 'como' y un sustantivo o grupo nominal, o por dos adjetivos unidos por coordinación copulativa.

  Ejemplos:

  • Estaba de rechupete (prep.+sust.)
  • Me he comprado una camisa a rayas (prep.+sust.)
  • Está como una cabra (como+sust.)
  • Es profundo como un pozo (como+sust.)
  • Llegó sano y salvo (adj. en coordinación copulativa)

• Locuciones adverbiales

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  Las locuciones adverbiales cumplen la misma función que un adverbio y, por tanto, se utilizan para expresar y modificar la circunstancia de la acción verbal. En general, acostumbran a estar formadas por una preposición más un sustantivo, adjetivo o adverbio. Las clasificamos igual que los adverbios y, por tanto, pueden ser de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de duda, de negación o de afirmación.

  • Ejemplos de locuciones adverbiales de lugar:

  a lo lejos, de lejos, desde lejos, de cerca, por detrás, por delante, en alto, en bajo, por encima, al final, en la cola, al lado...

  • Ejemplos de locuciones adverbiales de tiempo:

  al amanecer, al anochecer, al atardecer, a mediodía, al ocaso, a primer luz, de día, de noche, de madrugada, a veces, de cuando en cuando, de vez en cuando, al instante, de repente, hoy en día...

  • Ejemplos de locuciones adverbiales de modo:

  poco a poco, como si nada, de par en par, de vuelta y vuelta, a hurtadillas, a pie, a ciegas, a escondidas, a la moda...

  • Ejemplos de locuciones adverbiales de cantidad:

  ni más ni menos, por lo menos, por poco, por mucho, al menos, poco más, poco menos, algo así, de poco, de mucho...

  • Ejemplos de locuciones adverbiales de duda:

  tal vez, a lo mejor, puede que...

  • Ejemplos de locuciones adverbiales de negación:

  de ninguna manera, nunca jamás, ni por esas, en mi vida ni loco...

  • Ejemplos de locuciones adverbiales de afirmación:

  por supuesto, desde luego, sin duda, en verdad, sin duda alguna, en efecto...

• Locuciones conjuntivas

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  Las locuciones conjuntivas son aquellas que cumplen la función de conjunción y, por tanto, sirven para unir varios elementos de la oración.

  • Ejemplos de locuciones conjuntivas:

  una vez que, puesto que, con tal que, así que, por más que, a pesar de...

• Locuciones cuantificadoras o intensificadoras

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  Las locuciones cuantificadoras son aquellas que se utilizan para intensificar una cantidad indeterminada.

  • Ejemplos de locuciones cuantificadoras:

  un sijnfín de, de veras, una infinidad de...

• Locuciones preposicionales

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  Las locuciones preposicionales actúan igual que una preposición y en su composición siempre se encuentra una o más de ellas.

  • Ejemplos de locuciones preposicionales:

  acerca de, con vistas a, junto a, a pesar de, a lo largo de, alrededor de, rumbo a, a favor de, lejos de, por culpa de, gracias a...

• Locuciones pronominales

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  Las locuciones pronominales actúan y equivalen a un pronombre. Asimismo, acostumbran a tener pronombres de cualquier tipo en su composición.

  • Ejemplos de locuciones pronominales:

  alguno que otro, cada uno, uno que otro, cada cual, yo mismo, cada quien, tú mismo...

• Locuciones sustantivas

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  Las locuciones sustantivas son aquellas que cumplen la función de sustantivo.

  • Ejemplos de locuciones sustantivales:

  el más allá, el qué dirán, la carne de gallina, el mea culpa, el cuento de nunca acabar, el cuarto poder...

• Locuciones interjectivas

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  Las locuciones interjectivas son aquellas que se utilizan para expresar sentimientos de mayor intensidad, como asombro, alegría, alarma, bienvenida, admiración, etc. Cumplen la función de interjección y, en la mayoría de los casos, acostumbran a estar entre singos de exclamación.

  • Ejemplos de locuciones interjectivas:

  ¡Dios mío!, ¡Cielo santo!, ¡No me digas!, ¡Qué horror!, ¡Rayos y truenos!, ¡Maldita sea!, ¡Madre mía!, en fin...

• Locuciones verbales

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  Las locuciones verbales son aquellas que cumplen la función de verbo. Suelen estar formadas por un infinitivo y un sintagma.

  • Ejemplos de locuciones verbales:

  echar a perder, caer en la cuenta, tener suerte, tocar fondo, tomar el pelo, echar de menos, tener en cuenta, hacer caso, llevar a cabo...

Esquema de la oración simple para 1º Bachillerato - IES Los Castillos (Alcorcón)

La oración simple. esquemas from rafernandezgon

Oraciones subordinadas adverbiales en MasterLengua por Mario López Asenjo

Las oraciones subordinadas adverbiales son aquellas que realizan la misma función que los adverbios, esto es: la de complemento circunstancial. 

• Dado que funcionan como complementos circunstanciales, vamos a estudiar dentro de las adverbiales a aquellas que describíamos más arriba como sustantivas en función de complemento circunstancial (de modo, finalidad, etc). Esto no debería plantear ninguna controversia, pues del mismo modo los sintagmas nominales, en la oración simple, pueden ser complementos circunstanciales.

Comparación de una oración adverbial y un complemento circunstancial
La fiesta acabó cuando se hizo de noche (OSAdv de tiempo)
La fiesta acabó entonces (CC de Tiempo)
Las oraciones subordinadas adverbiales se suelen clasificar en dos grandes grupos en función de su capacidad para dejarse sustituir por adverbios:

a) Las subordinadas adverbiales propias o que se dejan sustituir por los adverbios:

De tiempo
Lugar
Modo

• Estas oraciones subordinadas forman parte del sintagma verbal del verbo al que complementan, por tanto se integran dentro de una oración compuesta como complemento circunstancial del verbo.

b) Las subordinadas adverbiales impropias que no se pueden sustituir por adverbios:

De causa       Consecutivas        Finales        Concesivas      Condicionales        Comparativas
Por contra, estas oraciones complementan a toda la oración principal de la que dependen y no solo al sintagma verbal. Forman conjuntos oracionales por subordinación donde hay una oración principal y una subordinada (la adverbial impropia) que la complementa. 

1. Oraciones subordinadas adverbiales propias

1.1. Subordinadas adverbiales de lugar
• Indican lugar y se pueden sustituir por adverbios de lugar (allí, aquí, etc.).
• Siempre van introducidas por el adverbio donde, que puede ir precedido (o no) de preposiciones de donde por donde, …
• Nexos: donde (precedido o no por preposición)

Ejemplos:
Se fue a vivir donde no quiere ir nadie 
Nos quedamos donde nos dijiste
Vino andando desde donde trabaja

1.2. Subordinadas adverbiales de tiempo

• Expresan temporalidad (anterioridad, simultaneidad o posterior a la acción del verbo principal).
• Se dejan sustituir por adverbios con valor temporal (o expresiones sustantivas con el mismo valor)
• Nexos principales : cuando, apenas, tan pronto como, en cuanto, primero que, mientras, según, mientras tanto, mientras que, en el instante de que, antes (de) que, etc.

Ejemplos:
Cuando se despertó, el dinosaurio todavía estaba allí
Mientras tenga tiempo, no dejaré de escribirte
La reunión se terminó después de que hablara el presidente
Antes de que digas nada, escúchame

1.3. Subordinadas adverbiales de modo
• Indican el modo en que se realiza la acción del verbo principal
• Son adverbiales cuando se pueden sustituir por el adverbio de modo así (aunque no siempre es posible sustituirlas por un adverbio)
• Nexos: como (principal), según, según que, como si, tal y como, conforma, cual…

Ejemplos:
Lo hice como tú me enseñaste
El atraco salió tal y como lo teníamos planeado
Se escapó de pagar cual gato del agua

2. Oraciones subordinadas adverbiales impropias

2.1. Subordinadas adverbiales causales
• Indican la causa, el motivo o la razón por la que sucede la acción de la oración principal.
• Complementan a toda la oración principal y no sólo al verbo (estas oraciones junto con el resto de las adverbiales impropias forman grupos/conjuntos oracionales)
• Nexos: porque (principal), como (siempre antes de la oración principal), que, puesto que, pues, supuesto que, gracias a que, ya que, a fuerza de, en vista a/de que, visto que, como quiera que, por razón de que…

Ejemplos:

Como se te olvidó llamarme, no fui a la fiesta
No te lo compraré ya que no tengo dinero
Aprobó el examen porque se preparó bien
Sudas porque has trabajado mucho

2.2. Subordinadas adverbiales condicionales
• Indican la condición o la hipótesis de lo sucedido en la oración principal.
• Complementan a toda la oración principal y no sólo al verbo principal.
• Pueden preceder o seguir a la oración principal.
• El conjunto oracional formado por la oración principal y la subordinada condicional recibe las siguientes denominaciones: apódosis (O. Principal) y prótasis (O. Subordinada)
• Nexos: si (principal) como, cuando, en el caso de que, a condición de que, a menos que, en el supuesto de que, etc…

Ejemplos:
Iré si me interesa
No saldrás de aquí a menos que recojas lo que has roto
Como no me ayudes, me enfadaré
Cuando no confía en ti, será por algo

2.3. Subordinadas adverbiales finales
• Expresan finalidad.
• (Para algunos gramáticos son oraciones sustantivas en función de complemento circunstancial de finalidad).
• Nexos: para que (principal), para, a que, con el fin de que, con el objeto de que, con la intención de que, etc.

Ejemplos:
Le dije cosas bonitas para que me dejase entrar
Para parecer medio tonto, lo hizo antes que nadie
Gírate, para que te veamos

2.4. Subordinadas adverbiales consecutivas
• Expresan la consecuencia o deducción de algo.
• Se distinguen dos tipos:

a) Intensivas: van precedidadas de un intensificador (tan, tanto…) seguidas de la conjunción subordinante que para introducir la oración subordinada. Ejemplo de análisis:

b) No intensivas: introducidas por locuciones y conjunciones como luego, conque, que, así es que, por consiguiente, por lo tanto, así, de tal manera que, de tal suerte que, etc. Para muchos gramáticos estas consecutivas no intensivas, no son subordinadas sino coordinadas.

Ejemplos:
Sabe tantas cosas que nadie se atreve a poner en duda lo que dice.
Llueve, por tanto no saldré
Va corriendo de tal modo que va a estrellarse
Tengo poco dinero, por eso no podré comprar mucho.

2.5. Subordinadas adverbiales concesivas
• Expresan una dificultad, un inconveniente o una objeción para lo dicho en la proposición principal.
• Forman conjuntos oracionales pues complementan a toda la oración principal, no solo al verbo.
• Nexos: aunque (principal), a pesar de que, a pesar que, aun cuando, si bien, aun si, así, por más que, mal que, etc…

Ejemplos:
No iré aunque me llores
He terminado el curso y eso que no tenía ninguna esperanza de hacerlo
A pesar de lo que digas, no lo haré

2.6. Subordinadas adverbiales comparativas
• La proposición subordinada establece una comparación con el predicado de la proposición principal.
• Generalmente suele elidirse el verbo de la subordinada si coincide con el de la principal: Su primer coche era más potente que éste nuevo (es)
• Los nexos están formados por dos miembros: el primero es un intensificador (adverbio) que se sitúa en la oración principal (tan, mas, etc.) y el segundo miembro es la partícula subordinante que introduce la oración subordinada.
• Se distinguen los siguientes tipos:

1) Comparativas de igualdad.
Nexos: tan/tanto/tanta/tantos/tantas (…) como/cuanto/ igual(de)/lo mismo (…)  
Ejemplos: Juan es tan alto como yo / Juan es igual de alto que yo.

2) Comparativas de superioridad:
Nexos: más/mejor/mayor (…) que 
Ejemplo: Trabaja más que todos nosotros juntos.

3) Comparativas de inferioridad:
Nexos: menos/peor/menor (…) que
Ejemplo: Trabaja menos que cualquiera de nosotros

Mas ejemplos:
Nos saludaron como si nos conocieran.
El monumento era tan grande como pensábamos

revisión

Oraciones coordinadas en MasterLengua por Mario López Asenjo

Como ya hemos visto, una oración compuesta por coordinación está formada por dos o más oraciones coordinadas y entre ambas no existe ningún grado de dependencia gramatical.

Clases de oraciones coordinadas:

1. Oraciones Copulativas
Relación semántica: Se suman los significados de dos oraciones
Nexos principales: y, e, ni
Ejemplos: Llegué a casa y me duche/ No vienes a verme ni me llamas.

2. Oraciones Adversativas
• Relación semántica: Las oraciones presentan dos opciones que se excluyen.
Nexos principales: pero, mas, aunque, sin embargo
Ejemplos: Luis cuenta chistes, pero no se ríe/ Tiene mucho dinero, sin embargo vive pobremente/ Puedes aprobar las cuentas de la empresa, mas no lo harás con mi consentimiento.

3. Oraciones Distributivas
Relación semántica: Presentan acciones que se alternan, pero no se excluyen.
Nexos principales: Bien…bien, ya…ya, ora…ora Otros nexos correlativos: Uno … otro, este…aquel
Ejemplos: Mi hija, bien, ve la tele, bien escucha la radio/ Uno me da la razón, otro me la quita.

4. Oraciones Disyuntivas
Relación semántica: Una oración excluye a la otra.
Nexos principales: o, u, o bien
Ejemplos: Vienes o te quedas?/ Me ayudas con esto, o bien me dejas solo.

5. Oraciones Explicativas
Relación semántica: Una oración aclara el significado de la anterior.
Nexos principales: esto es, es decir, o sea.
Ejemplos: Habla mucho, es decir, es un charlatán/ No te importo, o sea, ya no me quieres.

Ejercicios.

3) Analiza sintácticamente las siguientes las siguientes oraciones coordinadas

1. He visitado La Habana , pero no conozco aún otras ciudades de la isla.

2. Dejamos Nueva York el jueves y llegamos a La Habana el viernes por la tarde.

3. No he logrado encontrar el hotel ni tampoco hablar por teléfono con la agencia.

4. Esperadme en el bar o dentro del restaurante.

5. Es inteligente, mas no trabaja ni se esfuerza.

6. Volveré en el mes de julio, o sea, regresaré en pleno verano.

Análisis morfosintáctico: del estudiante al experto (PDF) de Jesús Portillo Fernández

Análisis de oraciones simples (Scribd)

Cuadro de las funciones sintácticas (esquema en PDF)

Esquema de la oración compuesta (PDF)

Esquema de la oración simple (PDF de El Velero Digital)

Creación sintáctica por Proyecto Aula

La sintaxis no sólo sirve para analizar textos sino que puede ser un divertimento si la utiiizamos para crear. Sirva este ejercicio como ejemplo.

Adverbiales finales, causales y consecutivas (4ª ESO)

Oraciones compuestas de nivel alto en 4º ESO para reforzar las adverbiales finales, causales y consecutivas:

• Porque te conozco, no sé por qué te comportas así.
• Para que se sienta mejor, le voy a enseñar cómo se resuelve la ecuación.
• Esperando el autobús para regresar a casa, me pasé toda la mañana.
• La amé tanto que me da vergüenza recordar las locuras que cometí.
• Después de que se vio todas las películas, le pregunté por algunos detalles para saber si se había enterado bien.
• Haciendo las cosas mal, has conseguido que no me fíe de ti y que el trabajo se lo dé a otro.
• Al acabar el primer tiempo, quienes marcaron el gol se volvieron conservadores porque les valía ese resultado.
• Me celebraron una fiesta con muchos invitados, así que tuve miles de regalos que disfrute con ellos.
• ¡Para que te enteres, bonita, me lo encontré hablando con una chica que no eras tú!
• Estudiados todos los temas, confío en aprobar la asignatura y en que no me quede para septiembre.

Análisis sintáctico de Selectividad en la Comunidad de Madrid desde el CURSO 1996-1997 al CURSO 2011-2012

CURSO 2011-12

• Modelo / opción A: Por eso la revista denunciaba un sistema de valores que sacraliza a las cosas y desprecia a la gente.
• Modelo / opción B: La CEACCU estima que una etiqueta alimentaria necesita ocho minutos para ser leída y comprendida.

CURSO 2010-11

• Modelo / opción A: “Todas las pompas son fúnebres”, decía Ramón Gómez de la Serna con humorismo funerario.
• Modelo / opción B: Cada día se soportan picos de ruido que superan con creces el límite tolerable.
• Junio / opción A: Mis abuelos temían que me hubiera pasado algo en aquella ciudad que nos daba tanto miedo.
• Junio / opción B: Los argumentos que se basaban en el bienestar de la familia eran los únicos admitidos.
• Septiembre / opción A: Dejé de pensar en lo que tan poco me interesaba.
• Septiembre / opción B: Una pared impedía a los esclavos varones circular por las estancias señoriales.

 CURSO 2009-10

• Modelo / opción A: El llamado Pijoaparte saltó sobre la primera motocicleta que vio estacionada.
• Modelo / opción B: La expresión oral que se plasmaba en el decir era sustancia primordial de los cuentos.
• Junio / opción A: Toma el volante, niño, porque tu papá nos va a estrellar en la cuneta del camino.
• Junio / opción B: Se añade que el uniforme acabaría con la comparación entre los alumnos.
• Septiembre / opción A: La moda pone cada día nuevas leyes para sacar nuevos tributos.
• Septiembre / opción B: Se dice que César recompensó a cada uno de sus hombres con un esclavo.

 CURSO 2008-09

• Modelo / opción A: Los primeros que salen comprenden con sus huesos que no habrá paraíso ni amores deshojados.
• Modelo / opción B: Mamá me explicó que la madre Paloma había nacido en otro país que se llamaba España.
• Junio / opción A: Tú no los tienes porque sabes muy bien cuál es tu origen.
• Junio / opción B: Es la hija la que tiene que dedicarse a cuidar a los padres ancianos o enfermos.
• Septiembre / opción A: Se permitía saltar encima de un sofá desvencijado al que llamábamos el pobre sofá.
• Septiembre / opción B: El fraude más dañino se produce cuando los ciudadanos estiman irrelevante su capacidad de control.

 CURSO 2007-08

• Modelo / opción A: Le rogué un día que no siguiera porque ya mi propósito de quedarme en el país estaba hecho.
• Modelo / opción B: Es un espectáculo fascinante que se convierte en problema si me libro de su hechizo.
• Junio / opción A: Se incorpora una cultura de siglos que contempla impávida tu pajareo alegre.
• Junio / opción B: Lo cierto es que el lenguaje se está originando cotidianamente desde la onomatopeya.
• Septiembre / opción A: Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo.
• Septiembre / opción B: Cuando volví, mi yerno, que administra muy bien los tópicos, dijo que el partido resultaría aburrido.

 CURSO 2006-07

• Modelo / opción A: Yo procuraba no invitar a nadie a casa para que mi padre no tuviera que encerrarse en el armario.
• Modelo / opción B: Al corregir las pruebas de galera de un libro mío me sorprendí al ver la grafía “sicológico”, donde yo había puesto “psicológico”.
• Junio / opción A: Si usted lo ignora, señor don Diego, no finja que lo sabe.
• Junio / opción B: No se sorprenderán si les digo que el turismo es una de nuestras primeras industrias.
• Septiembre / opción A: Acuérdate de lo que decía la pobre mamá, que en paz descanse.
• Septiembre / opción B: Se ha dicho que a ciertos literatos les curaría la redacción del pensamiento científico de su propensión a la imprecisión.

 CURSO 2005-06

• Modelo / opción A: Lepprince era listo y hábil: pronto se granjeó la confianza de Savolta, cuya salud se deterioraba a pasos agigantados.
• Modelo / opción B: Los periódicos nada dicen de los millones de hombres que en todos los países del globo van a sus campos a proseguir la labor cotidiana.
• Junio / opción A: Un día se le ocurrió a la madre que los retratara yo a los tres, para mandar el retrato a sus parientes de Inglaterra.
• Junio / opción B: Aunque las migraciones económicas actuales no son totalmente coercitivas, lo cierto es que están fuertemente condicionadas.
• Septiembre / opción A: Como se arranca el hierro de una herida, su amor de las entrañas me arranqué.
• Septiembre / opción B: El flujo incesante de información que nos proporciona la tecnología nos impide adiestrar la capacidad para digerirla.

 CURSO 2004-05

• Modelo / opción A: Había aprendido a no hacerse preguntas, a aceptar que la derrota se cuela en lo hondo.
• Modelo / opción B: No olvidemos la concepción homogeneizante que se intentó establecer en la concepción del Estado-nación en América Latina.
• Junio / opción A: El padre de Ena, que había venido a Barcelona por unos días, a la mañana siguiente me vendría a recoger para que le acompañara en su viaje.
• Junio / opción B: Los hábitos o necesidades de los individuos no determinan en qué dirección se producirán las mutaciones.
• Septiembre / opción A: Te digo al llegar que, aunque las olas de tus años te muden, siempre es igual tu sitio.
• Septiembre / opción B: Cuando me veía leer El Quijote me preguntaba si entendía lo que estaba leyendo.

 CURSO 2003-04

• Modelo / opción A: Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos, mi alma no se contenta con haberla perdido.
• Modelo / opción B: El lenguaje no es una función natural y biológica del hombre sino una creación cultural que heredamos y aprendemos los hombres.
• Junio / opción A: No digas tonterías, Elvira. Sabes que mi marido está feliz de que vengas con nosotros.
• Junio / opción B: Puede parecer imposible que en cada esquina de la actualidad se encuentre un centinela videoaficionado, pero es así.
• Septiembre / opción A: Se inclina para besarla y da un golpe con el pie a la lechera, que se derrama estrepitosamente.
• Septiembre / opción B: Los que cocinamos los medios sabemos que estos personajes son monstruos atípicos, pero los telespectadores creen en ellos cada vez más.

 CURSO 2002-03

• Modelo / opción A: Ayer mismo éramos tú y yo dos críos que veníamos a fumar aquí, a escondidas, los primeros pitillos.
• Modelo / opción B: Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la esperaba.
• Junio / opción A: La niña se desmayó en el sofá malva de la sala rosa. Ella creyó que usted se había muerto. ¿Por qué salió usted a pasear bajo la lluvia?
• Junio / opción B: Es evidente que la capacidad económica proporciona unos medios para la actividad deportiva pero no ofrece garantías totales de éxito.
• Septiembre / opción A: Yo quiero que se enraícen en la greda amarilla de mis huesos menguados. ¡Por la parda escalera de las raíces vivas yo subiré a mirarte en los lirios morados!
• Septiembre / opción B: Un simio es totalmente incapaz de construir instrumentos valiéndose de otros instrumentos, es incapaz de acceder a una actividad instrumental.

 CURSO 2001-02

• Modelo / opción A: Ahora se enterará de que las telas no sólo sirven para hacer flores, sino para empapar lágrimas.
• Modelo / opción B: Esa sociología del exilio debería considerar los problemas que la diáspora ha generado y genera en el ámbito familiar.
• Junio / opción A: Al quejarse don Pedro del cuidado que le proporcionaba el manejo de la casa, sus hijos le dijeron que lo dejara en manos de Margarita.
• Junio / opción B: La falta del nombre único ha hecho más difícil la comprensión del hecho y ha aumentado la dificultad de entenderlo cabalmente.
• Septiembre / opción A: Vuelvo a la vida con la muerte al hombro, abominando cuanto he escrito.
• Septiembre / opción B: ¿Cuál fue la réplica que pintó Velásquez? A mí el retrato que más me gusta es el de Boston.

 CURSO 2000-01

• Modelo / opción A: Y al oír sus gritos, los que entretenían la espera a alguna distancia echaron a correr desalados hacia los postes más próximos.
• Modelo / opción B: El teatro puede desplegarse en colosales artificios técnicos, en la maquinaria de una comedia musical de Broadway en la que hay helicópteros y gente que vuela y templos que se hunden.
• Junio / opción A: Allá en las tierras altas, por donde traza el Duero su curva de ballesta en torno a Soria, entre plomizos cerros y manchas de raídos encinares, mi corazón está vagando, en sueños.
• Junio / opción B: En el acuerdo se asegura también que se mantendrán determinados servicios gratuitos, aunque serán de carácter promocional.
• Septiembre / opción A: Había estado en la muerte, en efecto, pero había regresado porque no pudo soportar la soledad.
• Septiembre / opción B: Puede afirmarse que una de las aportaciones fundamentales de la lingüística actual es haber puesto de manifiesto que no existen lenguas primitivas.

 CURSO 1999-00

• Modelo / opción A: En corros silenciosos, otros prisioneros se repartían por los rumbos del calabozo, buscando los triángulos sin sol.
• Modelo / opción B: Especialmente efectivos para estimular la criminalidad son los mensajes que refuerzan los estereotipos negativos.
• Junio / opción A: El estruendo del arma lo despertaba, pero siempre era un sueño y en otro sueño el ataque se repetía y en otro sueño tenía que volver a matarlo.
• Junio / opción B: En medio de este Olimpo cosmético y envasado me afeito contemplando mi rostro en un espejo muy amigo que se porta muy bien conmigo.
• Septiembre / opción A: Cuando tras dar mil vueltas a mis preocupaciones, me acuerdo de un amigo, voy a verle.
• Septiembre / opción B: Un segundo grupo de palabras que por su origen se escriben con b es el de aquellas que en latín tenían p intervocálica.

 CURSO 1998-99

• Modelo / opción A: Mire usted si el papel trae los nombres de las gachís, Don Latí.
• Modelo / opción B: La expansión del Imperio Romano fue un inmenso proceso de mestizaje de culturas y lenguas distintas, del que surgió la rica y contrastada cultura occidental.
• Junio / opción A: Cuando se le desataba la lengua por la alegría de las plumas ensopadas, decía frases de otros tiempos que no había podido aprender en la casa.
• Junio / opción B: ¿Hay que vivir solo para ser libre?
• Septiembre / opción A: Don Catalino estima que el juego del ajedrez es el más noble de los juegos, porque desarrolla altas funciones intelectuales.
• Septiembre / opción B: Cuando lean ustedes las cotizaciones de Bolsa tengan mucho cuidado y sepan diferenciar lo que reflejan.

 CURSO 1997-98

• Junio / opción A: Nadie hubiera sido capaz de impedir que tía Lucía dijera lo que quería decir sobre tía Nines.
• Junio / opción B: Si éste ha sabido ser fiel a su punto de vista, lo que ve será un aspecto real del mundo.
• Septiembre / opción A: Sentí el retrato de mi madre guardado en la bolsa de la camisa, calentándome el corazón, como si ella también sudara.
• Septiembre / opción B: De los primeros he vendido hasta cinco o seis ejemplares; de los últimos vendo algunos más, pero nunca lo bastante para costear las ediciones.

 CURSO 1996-97

• Junio / opción A: En este país, todo lo que sea denigrar a la autoridad tiene audiencia asegurada.
• Septiembre / opción B: La niña confesó a los entusiasmados periodistas que la aguardaban que sólo había dormido dos horas
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Algunas oraciones solucionadas